Educación : Del lat. educatio, -ōnis. 1. f. Acción y efecto de educar. 2. f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes. 3. f. Instrucción por medio de la acción docente. 4. f. Cortesía, urbanidad. (RAE)
Charlamos con Cata Pérez, maestra desde 1972 que ejerció hasta 2012 y ha dedicado su vida a educar a niños y niñas con espíritu crítico y a concienciar a los profesionales de la educación del poder que tienen para influir en el desarrollo del ser humano.
Participante en la primera experiencia de integración de niños sordos en el CEIP La Raza (1983) e impulsora de su inclusión en las aulas en el CEIP Alfares (ambos centros sevillanos), reflexiona en este espacio sobre el poder transformador de la educación, modelos de enseñanza y sobre la enorme responsabilidad que tienen los enseñantes a la hora de crear ciudadanos que construyan el futuro.
Del elocuente discurso de Cata nos llama la atención una primera idea: Esa alerta que la maestra sobre el altísimo porcentaje de población infantil que en nuestro país se encuentra en situación de pobreza. En la siguiente gráfica, podemos ver cómo este porcentaje alcanza casi el 27% si hablamos de ‘pobreza moderada’, pero supera el 12% en ‘alta’ y llega al 5.2% en la ‘severa’. La tasa de pobreza infantil en España es 10 puntos mayor que hace una década y ocupamos el tercer puesto de entre los países europeos con la mayor tasa de pobreza infantil.
Además, si en 2008 el riesgo de pobreza para los niños que vivían en hogares donde solo uno de los progenitores estaba empleado era del 35,5 %, en 2018 este porcentaje sube hasta el 48,1 %.
Pero el factor más preocupante de esta realidad, y en el que también insiste nuestra entrevistada, es en que en España, si naces en un hogar pobre, si ‘tu herencia’ es el de una situación fuera de todo privilegio, esto condicionará tu futuro en una proporción claramente más elevada a, por ejemplo, otros vecinos europeos. Resulta ilustrativa en este sentido la siguiente gráfica, que representa la proporción de desigualdad de esta riqueza en relación a la herencia del individuo:
Estos datos vienen a poner en entredicho el discurso de la meritocracia que impera en nuestras aulas y, sobre todo, son cifras que gritan la necesidad de acabar con este lastre. No es compatible el desarrollo con estos niveles de pobreza y falta de movilidad de social. Para que nuestras aulas consigan el éxito de su alumnado, sea cual sea su situación en casa, se hace necesario repensar nuestro modelo educativo y por extensión, social.
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